A Unicamp entregou formalmente, na semana passada, os Projetos
Pedagógicos dos seus cursos de graduação, ao Conselho Estadual de Educação (CEE). Os projetos foram elaborados durante o último ano, em discussões que ocorreram simultaneamente em todas as Unidades, garantindo, assim, as características específicas de cada curso. O aspecto mais relevante se refere ao fato de que todo o trabalho foi elaborado em um mesmo momento, servindo de tema para inúmeras discussões e reflexões por parte da Comissão Central de Graduação e das Comissões de Ensino nas Unidades. “O Projeto Pedagógico é na verdade um documento referencial, de caráter eminentemente processual e, por isso, não se configura em camisa-de-força para os diferentes cursos”, destacou o Pró-Reitor de Graduação da Unicamp, Angelo Cortelazzo.

Segundo ele, houve um esforço concentrado objetivando o encaminhamento dos documentos ao Conselho Estadual de Educação, conforme determina a Deliberação CEE-007/2000. Os Projetos Pedagógicos serão utilizados para o reconhecimento dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Geologia, Geografia e Engenharia de Controle e Automação que ainda não tiveram alunos concluintes, e para a renovação do reconhecimento dos cursos já integralmente implantados.
Os documentos traçam detalhadamente o projeto de cada curso, considerando seus objetivos, perfil de egressos desejado, corpo docente, técnico-administrativo e grade curricular. Além disso, é colocada a estrutura existente, como instalações físicas, equipamentos, laboratórios e acervo bibliográfico.
O ato que marcou a entrega dos Projetos à Pró-Reitoria de Graduação, ocorreu no dia 5 de abril durante a Reunião da Comissão Central de Graduação (CCG) formada pelos coordenadores de curso, representação discente e alguns convidados permanentes. A Reunião foi realizada na sala do Conselho Universitário (Consu) e contou com a presença do vice-reitor, Prof. Fernando Galembeck.

O vice-reitor parabenizou as Comissões de Graduação e seus Coordenadores pelo trabalho e destacou que num ambiente universitário como o da Unicamp, deve-se sempre respeitar e cultivar diferenças. “Chegar aos projetos numa comunidade rica em reflexão, complexa e diversa é uma realização muito grande”, afirmou. Destacou ainda a importância de podermos contar com essa documentação que poderá servir de referência para outras Instituições Universitárias do país.
Cortelazzo destacou que a partir de agora as unidades têm um documento referencial e que deverá ser aprimorado constantemente a partir das reflexões e avaliações decorrentes do próprio processo.
Segundo a assessora da Pró-Reitoria de Graduação, Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, a partir deste ano os projetos pedagógicos deixam de ser um documento desconhecido dos docentes para serem uma atividade de elaboração conjunta e continuada. “Isso é muito positivo porque reforça a reflexão sobre os cursos, sobre seu desenvolvimento e sobre suas avaliações”, disse.